NO ES UN ADIÓS, ES UN HASTA LUEGO

Buenas fieles supervivientes de la música, hemos recorrido un largo camino desde la creación de este pequeño espacio donde hemos querido ayudar a todos nuestros amigos y futuros docentes. Ya que, este blog puede ser de gran ayuda y servir como herramienta para mejorar en base a la comunicación y la colaboración entre todos nosotros, fortaleciendo así la comunidad escolar.

Este blog nos ha ayudado en muchísimos aspectos, como saber que la música y la danza o el baile son las herramientas más poderosas en Educación Infantil, a analizar aspectos de las canciones que antes ni nos hubiéramos imaginado, la cercanía existente a día de hoy entre la adquisición digital y la música, a crear nuestros propios juegos musicales y musicogramas, la gran cantidad de recursos innovadores que podemos poner en práctica en nuestras prácticas.

También hemos aprendido qué a través de la música no solo podemos sentir , sino que también podemos aprender de todo, como por ejemplo de los ODS, fundamentales en la educación de los infantes, e incluso a crear nuestros propios cotidiáfonos.

Aspectos los cuales nos han hecho conocer como los humanos afrontamos la música, como la sentimos, y por ello, como queremos que nuestros alumnos las sientan, intentando transmitirles lo mejor de dicho lenguaje universal.

Esto no es una despedida, es un hasta luego. Esperamos que podáis llevar a cabo en vuestras propias aulas todo lo aportado desde nuestros inicios, llevando así la música hasta los más pequeños. Llenando así sus pequeños corazones de notas musicales, para que cada día vayan aprendiendo todos los valores, conocimientos y experiencias que les ofrece la música. Deseamos que os haya interesado este blog, que favorezca tanto a los infantes como a los adultos a ser mejores, más cercanos a la música, e incluso mejores personas, ya que, la música es un vehículo y una forma para sobrevivir.

Triana González Castaño, Pablo Ortiz Flores, Celia Reguera González, Vanessa Rodríguez Díaz, Sandra Sánchez Medina, Jose María Suárez Aguilar y María de las Nieves Torres Rondán.

COTIDIÁFONO: TAMBORECO

Hola de nuevo a todas y a todas, ¿Cómo estáis?

 

En el post de hoy, os vamos a comentar sobre la creación de un cotidiáfono, el cual es un instrumento musical elaborado con materiales reciclados. Los instrumentos musicales desempeñan un papel crucial en esta asignatura, proporcionando una forma única para desarrollar la creatividad, la comunicación y el disfrute del alumnado en relación a la música y ofreciendo nuevos sonidos y ritmos con los que podrán mejorar su percepción sonora. Por lo que, a la hora de fabricar un instrumento musical es conveniente que en la medida de lo posible se utilice materiales reciclados para que así los más pequeños sean conscientes de la importancia que esto conlleva.

Para esta creación hemos optado por fabricar una batería, que es un conjunto de tambores, platillos y otros instrumentos de percusión, que se colocan en soportes para ser tocados por un solo músico, con baquetas en ambas manos y pies accionando los pedales que controlan el platillo del hi-hat y el golpeador del bombo. Esto le proporciona numerosos beneficios como puede ser: aprender los diferentes sonidos que presenta; explorar la forma, tamaño, materiales; incorporación de diferentes instrumentos como los platillos y tambores, entre otros; desarrollar su creatividad, ya que se podrá personalizar el diseño; fomenta el trabajo en equipo, debido a que cada miembro del equipo se ha encargado de realizar una parte del instrumento, etc. Además, con este instrumento podrán estimular sus habilidades de coordinación y expresión musical. Se puede observar una imagen de nuestro instrumento ya creado. 

 

Este instrumento creado por nosotros corresponde a los instrumentos membranófonos de percusión o percutido indeterminado. Para su elaboración se han utilizado diversos materiales reciclados como puede ser: latas, globos, palitos y lazos de colores, bolas de corcho y pompones de diferentes colores. A continuación, se podrá observar todos los pasos que se han empleado para la realización nuestro cotidiáfono llamado “Tamboreco”.

1º Seleccionamos todos los materiales que se necesitan.

2º Creamos la base del instrumento y decoramos las esquinas. 

3º Colocamos un globo en la lata y posteriormente lo decoramos. 

4º Repetimos el paso anterior pero con dos latas más pequeñas. 

5º Se pega todas las latas en un orden correcto. 

6º En este último paso, colocamos la tapa de un bote, que corresponde a los platillos. 

7º Creación de las baquetas con bolas de corcho y un palo de pito. 

Para finalizar este nuevo post, os dejamos un breve vídeo de la función de nuestro instrumento. 

Espero que os haya gustado mucho y nos vemos en el próximo post. ¡Un saludo!

  

María de las Nieves Torres Rondán.

LA DANZA

Buenas a todos y a todas, .¡Qué feliz de estar de nuevo por aquí!

En el día de hoy vamos a hablar un poco sobre la danza en Educación Infantil. Este tipo de actividades son muy completas, en las que mientras mueven su cuerpo aprenden y disfrutan. Mediante una coreografía se pueden trabajar diferentes aspectos como ubicarse adecuadamente en los espacios, progresar en el conocimiento de su propio cuerpo y ajustar su propio movimiento con el de los demás. Además, este tipo de actividades tienen claramente marcados varios objetivos como pueden ser:

• Fomentar la coordinación, movimiento, la percusión y la audición 
• Estimular la creatividad y la expresión artística 
• Introducir conceptos y lenguaje musical 
• Promover la sensibilidad hacia la música 

Es así que  cuando llevamos a cabo una actividad de este tipo, estamos trabajando la educación rítmica y motriz, en concreto la audiopercepción y la expresión del movimiento corporal.

Como ejemplo, os proponemos llevar a cabo una coreografía de “Danza del hada del azúcar, Ballet Cascanueces” , una obra de Tchaikovsky, conocida mundialmente y reconocida como una de las más queridas y famosas del repertorio clásico del ballet. 

Para trabajarla en el aula, proponemos una escucha activa de la obra y posteriormente un visionado de un vídeo que contenga los pasos que tienen que llevar a cabo para así felicitar la memorización de todos estos. Después  comenzarán paso por paso a introducirlos al ritmo de la música, hasta conseguir lo esperado. Puede que se necesite más de una sesión y en este caso la destinaríamos a 5 años. 

A continuación os dejamos un ejemplo de baile, en el que la coreografía usa un espacio parcial y total, comprendiendo formas de locomoción como girar o caminar. Además, diferentes modos de desplazamiento como giros, de un lado a otro, delante-atrás,  círculo, entre otras. Solo necesitaremos un reproductor de música y disfraces si se quisiese. 

¡Esperemos que os guste y si lo hacéis mandarnos un mensaje por nuestras redes sociales para que lo podamos ver!

 Celia Reguera

CANCIÓN INFANTIL “YO TENGO UNA CASITA” Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS)

Muy buenas a todos! Espero que estéis bien y que esta entrada os sea de gran enriquecimiento en vuestra docencia y en vuestra vida. 

Las canciones infantiles no solo sirven para divertirse, enseñar y entretener, sino que reflejan valores básicos y fundamentales para el desarrollo sostenible. Una de estas canciones populares es la de Yo tengo una casita, melodía popular sencilla que nos enseña aspectos cruciales relacionados con muchos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU. A continuación se muestra algunos ejemplos:

ODS 1: Fin de la pobreza

La letra de la canción menciona tener una casita propia, que en el contexto de los ODS nos demanda la necesidad de que cada persona tenga acceso a una vivienda digna, lo que sería determinante en la erradicación de la pobreza. 

ODS 3: Salud y bienestar

Tener una casa significa tener un lugar seguro, donde nos sentimos bien. Por ello, la canción destaca la importancia de tener un entorno seguro y saludable para el desarrollo integral de la humanidad. 

La canción infantil “Yo tengo una casita” abarca muchos más aspectos que los que aparentemente conocemos. A través de su letra sencilla, trabaja aspectos relacionados con los ODS. Por ello, al trabajar este tipo de contenido en Educación Infantil estamos contribuyendo al aprendizaje, a la diversión de los pequeños y a inculcarles valores fundamentales para el desarrollo sostenible. 

Con todo lo relacionado con esta canción, se pueden desarrollar diferentes propuestas de actividades dependiendo del ámbito que se quiera estimular, un ejemplo de estas sería: 

Interpretación musical 

En primer lugar, se dividirá la clase en pequeños grupos dependiendo de los instrumentos que se vayan a utilizar. Cada grupo tocará un instrumento diferente con la finalidad de realizar un sonido diferente al del resto de grupos. La actividad consiste en que cada parte de la canción será tocada por un instrumento diferente (maracas para el ratón, triángulo para la puerta, etc.). Y a continuación cantaremos la canción juntos y los niños y las niñas tendrán que tocar su instrumento en el momento correcto siguiendo la letra. 

Espero que esta entrada de blog inspire a visualizar y escuchar las canciones infantiles desde una perspectiva innovadora, ya que son herramientas muy poderosas que pueden promover el desarrollo sostenible. ¡Construyamos un mundo mejor cantando con nuestros pequeños! 

Sandra Sánchez

MELODÍAS DIGITALES: EXPLORACIÓN Y EVALUACIÓN DE APPS MUSICALES PARA PEQUEÑOS GENIOS

¡Hola a todos y a todas de nuevo!, espero que esta nueva publicación que va dedicada sobre los beneficios que tiene el aprendizaje musical en la etapa infantil es fundamental para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Existen numerosas aplicaciones y webs diseñadas específicamente para esta etapa, que buscan hacer el aprendizaje musical accesible, divertido y efectivo. A continuación, se presenta un análisis de algunas de las más destacadas, considerando criterios como la pedagogía, la interactividad, la accesibilidad y la adecuación a la edad.

1. Musikgarten

Descripción: Musikgarten ofrece un enfoque integral para la educación musical en la primera infancia. Los programas están diseñados para involucrar a los niños desde bebés hasta los siete años, utilizando canciones, juegos rítmicos y movimientos corporales.

Ventajas:

- Enfoque holístico: combina música con movimientos y juegos, promoviendo un desarrollo integral.

- Materiales físicos y digitales: ofrecen materiales de alta calidad para el aula y el hogar.

- Formación para educadores: ofrecen capacitación especializada para docentes y padres.

Desventajas: 

- Costo: puede ser costoso para algunas familias e instituciones.

- Requiere la implicación de adultos: necesita la mediación de un adulto, lo que puede ser una limitación para el aprendizaje autónomo.

2. Kodable

Descripción: Aunque inicialmente diseñada para enseñar programación, Kodable ha integrado elementos de aprendizaje musical. Utiliza juegos interactivos para enseñar conceptos básicos de música y ritmo a través de actividades lúdicas.

Ventajas:

- Interactividad: juegos y actividades que mantienen a los niños comprometidos.

- Adaptabilidad: los niveles se adaptan al ritmo de aprendizaje del niño.

- Plataforma atractiva: interfaz colorida y amigable para los niños.

Desventajas:

- Enfoque primario en programación: la música no es el objetivo principal, lo que puede diluir la experiencia musical.

- Requiere supervisión: idealmente, los niños deben ser guiados por un adulto para aprovechar al máximo las actividades musicales.

3. Classical Kids

Descripción: Classical Kids es una serie de aplicaciones y recursos en línea que introducen a los niños en la música clásica a través de historias, música y actividades interactivas.

Ventajas:

- Integración de historias y música: fomenta el interés en la música clásica mediante narrativas envolventes.

- Recursos diversos: ofrecen CDs, aplicaciones y materiales para el aula y el hogar.

- Educativo y entretenido: equilibrio perfecto entre aprendizaje y entretenimiento.

Desventajas:

- Enfoque en música clásica: limitado a un género musical, lo que puede no atraer a todos los niños y niñas.

- Costo de materiales: algunos recursos pueden ser caros.

Conclusión:

Las aplicaciones y webs para el aprendizaje musical en la etapa infantil son variadas y ofrecen diferentes enfoques y herramientas. La elección de la mejor opción dependerá de las necesidades específicas del niño, el contexto educativo y las preferencias de los padres o educadores. Lo ideal es buscar una plataforma que combine pedagogía sólida con interactividad y accesibilidad, y que se adapte al interés y ritmo de aprendizaje del niño o niña.

Muchas gracias y espero que este post os haya resultado útil, sin más me despido de vosotros.

Triana González Castaño.

VALS DE LA BELLA DURMIENTE

 Siguiendo el ritmo con el vals de la Bella durmiente

    Vamos a realizar un Musicograma de la melodía del Vals de la Bella durmiente, creada por Tchaikovsky, la tipología de la actividad que vamos a realizar es de audiopercepción que favorece la percepción auditiva y vidual. 

    A la hora de realizar al actividad, primero se llevará a cabo una escucha completa de la obra, posteriormente, se presentará el musicograma en la pizarra digital en la que la docente realizará un ejemplo de cómo se utiliza este, después, se repartirá una fotocopia y una  ficha de parchís a cada  discente para que pueda hacer ellos mismos el seguimiento de la obra. Los recursos son fotocopias, ordenador y reproductor de audio. 

JUGANDO CON LOS ODS

¡Hola supervivientes!

Aún nos queda mucho por aprender y mucho cuanto contaros acerca de la música en Educación Infantil, por ello nos gustaría acercarnos un poquito más con esta actividad que hemos diseñado. 

Esta actividad está diseño usando como recurso la canción “Vamos a cuidar la tierra” de Bichi Kids, es una canción muy pegadiza, breve y especial porque gracias a ella podemos llevar al aula los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por la ONU, que como sabéis, siempre estamos pensando que hacer para trabajarlos de manera que avive la curiosidad e interés del alumnado, pero sobre todo que nos ayude a dar un pasito más, concienciando al alumnado, en la consecución de dichas metas.

La canción elegida, concretamente nos permite trabajar el objetivo 13, acción por el clima.

 

Como materiales, únicamente necesitaremos un altavoz para reproducir música y cinta adhesiva, la más colorida que encontréis para que visualmente, llame más la atención.  

Para la puesta en marcha, será necesario que tengáis en cuenta que el espacio, ya que 

deberá ser amplio para permitir el libre  movimiento y desplazamiento. 

En nuestro caso, llevaremos  a cabo esta actividad con el alumnado de 5 años de Educación Infantil en el aula de psicomotricidad.

A modo de preparación, únicamente necesitareis colocar la cinta adhesiva en el suelo formando líneas que representen el contorno melódico de la canción elegida, en mi caso serán líneas rectas y en zig zag. Dichas líneas, nos permitirán llevar a cabo esta actividad que consistirá en representar la estructura usando nuestro propio cuerpo.

Comenzaremos la actividad dividiendo al grupo en dos equipos, y explicando que al ritmo de la canción deberán tumbarse en el suelo, configurando las líneas con su cuerpo, de manera libre. 

Es recomendable otorgar a un alumno/a el papel de “director/a de orquesta” para que controle que todos los compañeros/as realizan las posiciones adecuadas para completar el contorno melódico. Además, para hacer esta actividad más competitiva, la repetiremos varias veces de manera que el grupo que no consiga completar la estructura melódica antes de que finalice la canción, perderá al último miembro en posicionarse.

El juego finaliza, cuando todo el alumnado forma parte de un mismo equipo.

Gracias a esta actividad trabajamos contenidos como la conciencia corporal, mejorar la percepción auditiva, cooperación, memoria visual-espacial, ritmo, etc..

Autora: Vanessa Rodríguez Díaz